Ώρα να τρέξετε πάνω στα γράμματα.

Μάθετε την φορά των γραμμάτων με το να πάρετε ένα από τα αμαξάκια (είτε δικά σας είτε αυτά που έχω ως clipart πιο πάνω) και να ακολουθήσετε τις γραμμές που υπάρχουν πάνω στα γράμματα. Οι γραμμές είναι ουσιαστικά οι δρόμοι. Δείξτε εσείς πως διασχίζουμε το κάθε γράμμα και μετά ζητήστε από το παιδί να κάνει το ίδιο.

Δώστε τους βραβεία για την επίδοσή τους (υπάρχει σε clipart) και κουνήστε την σημαία (clipart) για να ξεκινήσουν οι αγώνες.  Έπειτα μπορείτε με το αμάξι να το ζωγραφίσετε πάνω σε άμμο, σε αφρό, στο νερό, σε ένα λευκό χαρτί, στην πλάτη κάποιου.

Η ιδέα βασίζεται στην κιναισθητική αγωγή βάση της οποίας απομνημονεύουμε καλύτερα ότι νιώθουμε με τις αισθήσεις μας και με την κίνηση μελών του σώματός μας.

Μαθαίνετε λέξεις και θέλετε με ωραίο τρόπο να θυμάστε το θέμα τους. Οπτικοποιήστε τις!

Η γραφομηχανή είναι μια ιδέα που ξαφνικά μου ήρθε στο μυαλό. Βασίζεται στην ταύτιση των γραμμάτων της γραφομηχανής με τα γράμματα που υπάρχουν στις καρτέλες λέξεων.

Το αρχείο περιλαμβάνει δυο γραφομηχανές, μια με κεφαλαία και μια με μικρά γράμματα. Περιλαμβάνει οδηγίες για διάφορες δραστηριότητες πέραν αυτής που περιέγραψα παραπάνω, καθώς και κενές καρτέλες για να γράψετε τις δικές σας λέξεις. 

Τοποθετήστε την καρτέλα με την λέξη πάνω στην γραφομηχανή και ζητήστε από το παιδί να ζωγραφίζει τα κουμπιά με τα γράμματα που βλέπει στην καρτέλα με την λέξη. Παραδειγματικά, έχουμε την λέξη "ΑΠΟ" πρώτα θα πρέπει να ζωγραφίσει το κουμπί της γραφομηχανής που φέρει το γράμμα Α, μετά αυτό με το Π και μετά αυτό με το Ο. 

Αυτοδιόρθωση. Πολύ συχνά ζητάμε από τους μαθητές μας να ελέγξουν το γραπτό μας πριν μας το παραδώσουν. Τι πρέπει να ελέγξουν όμως και πως μπορούν να θυμούνται όλα όσα πρέπει να ελέγξουν; 

Μια λύση είναι να δημιουργήσετε μια λίστα με όσα πρέπει να διορθώνουν σε γενικές γραμμές και κουτάκια για να βάζουν τικ. Έτσι, θα τα ελέγχουν ένα ένα και θα τικάρουν μετά.

Η συγκεκριμένη τακτική βρέθηκε να μην βοηθάει τον δικό μου μαθητή. Ένιωσα πως ήθελε κάτι πιο γρήγορο, αυτός είναι ο στόχος του άλλωστε, το "πρέπει να γράφω πιο γρήγορα κυρία για να προλαβαίνω τα παιδιά στο σχολείο μου". Έτσι, έφτιαξα το εξής στιχάκι:

Ξεκινώ με κεφαλαίο
και τελειώνω με τελεία
δεν ξεχνώ να βάζω τόνο
και τις λέξεις δεν ενώνω. 

Το λέγαμε κάθε φορά μόλις τελείωνε ένα κείμενο και το έμαθε αμέσως. Έτσι, τον παρατήρησα την στιγμή που γράφει να το λέει ψιθυριστά και να διορθώνει όταν γράφει κι όχι μετά. 

Όλα τα ουδέτερα, ως γνωστόν, γράφονται με "ι" στο τέλος. Έλα, όμως, που μια μέρα 6 μικρά ουδέτερα, 6 μικρά μωράκια πήραν την απόφαση να γράφονται με "υ" αλλιώς θα έφευγαν από το σπίτι. Έτσι, η μαμά τους η Γραμματική τους το επέτρεψε. 

Ένα ποιηματάκι και μια αφίσα (οριζόντια και κάθετη) για να θυμούνται οι μαθητές σας οπτικά και ακουστικά τα 6 αυτά ουδέτερα που γράφονται στο τέλος με "υ" και αποτελούν εξαίρεση στον κανόνα.

Οι εικόνες που υπάρχουν στην αφίσα δεν είναι τυχαίες, ούτε έχουν περιστραφεί τυχαία. Παραδειγματικά το φεγγάρι κάνει ένα "υ" από κάτω, ομοίως και τα στάχυα όπως έχουν γυριστεί. Εξηγείστε το αυτό στους μαθητές σας για να θυμούνται το "υ" που μπαίνει.

Επίσης, βρήκα και ένα εξαιρετικό, φανταστικό, υπέροχο τραγούδι για την εξαίρεση στον κανόνα! Παρακάτω υπάρχει ο σύνδεσμος!

Γιατί το ο στον πληθυντικό αριθμό γίνεται ω;

Μα γιατί το λέει το παραμύθι! Ναι, το παραμύθι της Μαργαρίτας.

Η Μαργαρίτα, ένα κοκκινομάλλικο κοριτσάκι, λάτρευε το παγωτό. Ένα καλοκαίρι, λοιπόν, πήρα ένα παγωτό χωνάκι και άρχισε να περπατάει στους δρόμους. Ξαφνικά συνάντησε το μεγάλο "ο". 

- Έλα να παίξουμε, της είπε το Ο.
- Πως θα παίξω μαζί σου; αναρωτήθηκε η Μαργαρίτα.
- Μα θα ανέβεις επάνω μου κι εγώ θα γυρίζω γύρω γύρω. Έλα!

Η Μαργαρίτα ανέβηκε πάνω στο μεγάλο Ο κι εκείνο άρχισε να γυρίζει γύρω γύρω. 

Λίγη ώρα αργότερα δυο φίλοι της Μαργαρίτας, ο Αποστόλης και η Άντζελα, πέρασαν και την είδαν. "Ελάτε, παιδιά" τους φώναξε "ελάτε να ανεβείτε στο μεγάλο Ο" έλεγε συνέχεια. 

Πριν το μεγάλο Ο προλάβει να την προειδοποιήσει, οι τρεις φίλοι βρίσκονταν πάνω του. Ξάφνου άρχισαν να ακούγονται παράξενοι θόρυβοι, το μεγάλο Ο άρχισε να έχει ρωγμές, μέχρι που λίγα λεπτά μετά το μεγάλο Ο έσπασε, άνοιξε στην μέση κι έγινε ω. 

Από τότε, όταν κάθεται ένα παιδάκι πάνω στο μεγάλο Ο, αυτό μένει όπως είναι. Αν καθίσουν δυο ή περισσότερα παιδιά, τότε σπάει, ανοίγει στην μέση και γίνεται ω.