Αυτοδιόρθωση. Πολύ συχνά ζητάμε από τους μαθητές μας να ελέγξουν το γραπτό μας πριν μας το παραδώσουν. Τι πρέπει να ελέγξουν όμως και πως μπορούν να θυμούνται όλα όσα πρέπει να ελέγξουν;
Μια λύση είναι να δημιουργήσετε μια λίστα με όσα πρέπει να διορθώνουν σε γενικές γραμμές και κουτάκια για να βάζουν τικ. Έτσι, θα τα ελέγχουν ένα ένα και θα τικάρουν μετά.
Η συγκεκριμένη τακτική βρέθηκε να μην βοηθάει τον δικό μου μαθητή. Ένιωσα πως ήθελε κάτι πιο γρήγορο, αυτός είναι ο στόχος του άλλωστε, το "πρέπει να γράφω πιο γρήγορα κυρία για να προλαβαίνω τα παιδιά στο σχολείο μου". Έτσι, έφτιαξα το εξής στιχάκι:
Ξεκινώ με κεφαλαίο
και τελειώνω με τελεία
δεν ξεχνώ να βάζω τόνο
και τις λέξεις δεν ενώνω.
Το λέγαμε κάθε φορά μόλις τελείωνε ένα κείμενο και το έμαθε αμέσως. Έτσι, τον παρατήρησα την στιγμή που γράφει να το λέει ψιθυριστά και να διορθώνει όταν γράφει κι όχι μετά.
Μια λύση είναι να δημιουργήσετε μια λίστα με όσα πρέπει να διορθώνουν σε γενικές γραμμές και κουτάκια για να βάζουν τικ. Έτσι, θα τα ελέγχουν ένα ένα και θα τικάρουν μετά.
Η συγκεκριμένη τακτική βρέθηκε να μην βοηθάει τον δικό μου μαθητή. Ένιωσα πως ήθελε κάτι πιο γρήγορο, αυτός είναι ο στόχος του άλλωστε, το "πρέπει να γράφω πιο γρήγορα κυρία για να προλαβαίνω τα παιδιά στο σχολείο μου". Έτσι, έφτιαξα το εξής στιχάκι:
Ξεκινώ με κεφαλαίο
και τελειώνω με τελεία
δεν ξεχνώ να βάζω τόνο
και τις λέξεις δεν ενώνω.
Το λέγαμε κάθε φορά μόλις τελείωνε ένα κείμενο και το έμαθε αμέσως. Έτσι, τον παρατήρησα την στιγμή που γράφει να το λέει ψιθυριστά και να διορθώνει όταν γράφει κι όχι μετά.
RSS Feed
